教师简介

刘思菁，北京市商业学校讲师、钢琴教师。曾多次获得学校“青年岗位能手”“优秀教师”等荣誉称号。参与北京市职业教育在线精品课程《幼儿音乐欣赏与表现（钢琴模块）》课程建设；参编“十四五”国家规划教材《键盘与幼儿歌曲伴奏》；指导学生参加国家级、市级钢琴专业赛事获奖36人次，个人荣获“优秀指导教师”称号。

课程内容介绍

本节课聚焦中国经典作品《送别》，以“乐句中的‘呼吸’”的表现为学习重点，提升学生的音乐表现力与弹唱能力。

教学紧扣“抬、前、准”三字口诀，系统讲解手腕抬起、提前准备、准确弹奏的呼吸技巧，并通过边弹边唱、小组互评等方式，帮助学生掌握右手旋律的呼吸处理与节奏对位。课程融合AI课前纠错、实时投屏等信息化手段，强化细节规范，突破弹奏难点。

聚焦岗位需求，学生们以助教“小老师”的身份深度参与学习中，通过分析-理解-表现的阶梯式学习路径，解码音符符号的文化价值、感受音乐作品的情感脉络、释放音乐作品的表现张力，在合作探究中真切体悟课堂之美与音乐之美交融共生的独特意蕴。

学生反馈与成效

张子欣：今天课上重点学习了弹奏的“呼吸”技巧，老师细致讲解气息把控与乐句配合，帮我跳出了机械弹音符的误区。我终于明白，弹琴不只是练指法节奏，更要跟着气息起伏，用心感受《送别》里温柔的离别意境，才能让琴声有温度。

张萌：以前我只想着把音符弹对，现在才明白，弹琴更要用心感受曲子里的情绪，像《送别》里那种温柔又带着淡淡感伤的离别氛围，只有自己先融入进去，琴声才能有温度、打动人心。以后练琴我会更加注意呼吸和情感的配合，不只是练技巧，更要让每一段旋律都带着真诚的心意。

陈雨菲：这次钢琴课印象最深的是老师教我们处理弹奏中的呼吸。原来钢琴也讲究“换气”，手腕什么时候起、什么时候落，乐句之间怎么停顿，整首曲子的情绪也更贴合《送别》的味道。小组练习的时候大家互相听着、帮着指正，氛围特别专注又轻松。

刘林林：本节《送别》钢琴课中，老师围绕曲目细致讲解弹奏四要素及呼吸技巧，从气息把控到弹奏要点，一步步带着我们打磨演奏状态。在学习《送别》的过程中，我慢慢体会到音乐与呼吸相融的美妙，也懂得了气息对乐曲情感表达的重要性。

同行评价与影响

张芳菲：本节课将抽象的“乐句呼吸”教学，提炼为“抬、前、准”三字口诀，并通过分句练习、边弹边唱的方式，把隐性的音乐逻辑转化为可操作的技能要点。这启示我在大数据专业的教学中，面对复杂的技术原理（如分布式计算、数据清洗流程等），也可通过提炼核心步骤口诀、设计具象化实操环节，降低学生的理解门槛，实现难点的分层突破。同时课堂采用实时投屏纠错、小组互评、师生共评的闭环反馈模式，及时解决学生的共性与个性问题。启示我在平时课堂教学中也可借鉴“边练边评、即时纠错”的思路，培养学生的问题意识与协作能力。

孙明燕：刘老师的课堂，凸显学生主体，引导学生自主讲解作品、提出问题；教学逻辑清晰，从作品导赏、分段练习、教师针对性示范纠错，到小组展示、分层陪练，形成完整教学闭环，重点清晰；紧扣作品“爱国情怀、友情”的思政内核，将德育目标融入作品赏析与情感表达教学，思政融合自然，落实立德树人；构建“学生自我评价、同伴互评、教师专业点评”的三维评价模式，关注学生演奏中的紧张、弹错等真实学情，同时明确课赛衔接；课前引入AI检测工具，提升课堂教学精准度与效率。

范子仪：本节课以乐句呼吸为核心，紧扣《送别》抒情连贯的风格，教学目标清晰、示范到位，有效提升学生音乐表现力。教师利用多种教学和技术手段，如课前AI辅助、实时投屏、挥拍跟唱、学生示范等，对比鲜明，方便理解模仿。教师能分层指导，关注细节，及时纠正弹奏不规范等问题，引导用手腕自然起落、反复强调“抬前准”三字金，突出了教学重难点。

董薇：本节钢琴《送别》课程教学极具感染力。教师以“小老师”导读的方式为切入点，巧妙课程设计，打破传统教学模式，极大地激发学生的学习兴趣。课堂上，学生积极参与教学活动，围绕曲目的情节、弹奏的呼吸法展开讨论，互动环节参与度极高。这种沉浸式教学，不仅加深了学生对经典曲目的理解，更培养了学生创新思维与弹奏技巧能力，充分展现了教师深厚的教学功底。

下期，我们将走进胡一帆老师的历史课堂，敬请期待！

教育督导室

2026年4月